基本情况：

河北省张家口市人中共党员博士助理研究员硕士生导师

教育背景：

2000-2004河北大学获教育学学士学位

2005-2008 北京师范大学 获教育学硕士学位

2008-2011 北京师范大学 获教育学博士学位

2018-2019哥伦比亚大学访问学者

研究兴趣：

儿童青少年亲社会行为的发展及促进。考查儿童青少年亲社会心理与行为发展特点，探讨认知、情绪与行为在不同年龄阶段的作用模式，并基于实证研究结果为教育实践者针对不同年龄阶段儿童进行相应的促进提供具体可行的建议。这既有助于儿童的亲社会和健全人格的培养，也有助于社会主义核心价值体系教育的有效实施和积极社会心态的构建。

学生学业发展的智力与非智力因素。在儿童青少年的发展中，学业适应是一个主要的挑战与发展议题。课题组通过访谈、问卷、实验法，并借助眼动技术探讨儿童学习中的元认知和策略使用、学习动机与耐挫心理，进而探索促进学生学业发展的有效方式。

译著：

《孩子的世界：从婴儿期到青春期》，人民邮电出版社（2013）

科研项目：

2017年度天津市哲学社科规划课题（TJJX17-013）

2012年度天津市哲学社科规划课题青年项目（TJJX12- 038）。

2011年度天津市教育科学规划青年专项课题（CEYP6014）

发表论文：

2017

[1]郝嘉佳,陈英和,陈艺萍,白学军（2017）.工作记忆和类比推理与初一年级学生数学成绩的关系:有调节的中介效应.心理与行为研究,15(04):495-499.

2016

[1]刘旭,白学军,李馨,郝嘉佳.心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质全国采样调查报告.心理与行为研究,2016,14(06):729-734.

[2]牛宏伟,郝嘉佳（2016）.民航院校新生适应性、人格与学习成绩关系研究.中国健康心理学杂志,2016,24(03):454-457.

2015

[1]郝嘉佳,牛宏伟（2015）.元认知、人际素质和专业认同对大学新生适应的影响.心理与行为研究,2015,13(06):778-783.

[2]郝嘉佳,陈英和（2015）.小学儿童分享的发展及反馈信息的促进效应.心理发展与教育, 31(06):641-647.

2013

[1]牛宏伟,江光荣,郝嘉佳（2013）.心理咨询中当事人工作同盟的发展及与依恋的关系.中国心理卫生杂志,27(07):513-517.

[2]白学军,刘旭,李馨,郝嘉佳,沈德立（2013）.心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质量表的编制.心理与行为研究,11(01):1-8.

2011

[1]陈英和,慕德芳,郝嘉佳（2011）.有效测量元认知监控的新方法:Master Mind任务分析.心理科学, 34(03):750-754.

[2]陈英和,郝嘉佳（2011）.冲动-思考型儿童在拼图游戏中的问题解决及元认知差异[J].心理发展与教育,27(03):241-246.

[3]郝嘉佳,齐琳,陈英和（2011）.小学六年级数学困难儿童的元认知特点及其在应用题解决中的表现.中国特殊教育, 02:52-57.

[4]郝嘉佳,陈英和（2010）.小学儿童在线和离线元认知监控的发展特点及其对问题解决的影响.心理科学,33(05):1108-1112.