书名：人是如何学习（扩展版）

——大脑心理经验及学校科学教育教学理念学习

作者:布兰思福特

出版社:华东师范大学出版社

出版时间:2020年03月

内容简介

几位美国当代杰出的心理学家，会同来自教育学、计算机科学、文化与学校教育、数学、科学等研究领域的16位研究人员组成的学习科学发展委员会。受美国教育部教育研究与改进办公室的委托，对人类学习的科学知识基础及其在教育中的应用进行评估，以便向教师、学校行政人员、家长和政策制定者等传递来自认知科学、发展心理学、神经科学、人类学，以及学科（诸如科学、数学和历史）学习研究的及时、有用的研究成果。《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》正是这一项目的总结报告，书中汇集了新的学习科学出现以来重要的思想和理论，是学习科学这个新兴的跨学科研究领域集大成的论著。

《人是如何学习的》（大脑心理经验及学校扩展版），更进一步地扩充了在第一版中提出的一些基础研究项目的结果，并进一步探讨了将学习科学应用于课堂教学实践的有效途径和未来研究方向。

目录

译者序
学习科学发展委员会成员
学习研究与教育实践委员会成员
再版前言
第一部分
导论
第一章 学习：从猜测到科学

第二部分 学习者与学习
第二章 专家与新手的差异
有意义的信息模式
知识的组织
情境与知识提取
顺畅提取
专家与教学
适应性的专门知识
小结

第三章 学习与迁移
促进初始学习的因素
影响迁移的其他因素
学习是原有经验的迁移
学校和日常生活之间的迁移
小结

第三部分 第四章 儿童是怎样学习的
婴儿的能力
特惠领域的早期能力
学习和元认知策略
儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机
指导儿童的学习
小结

第四部分 第五章 心理与大脑
大脑：学习的基础
经验与环境对大脑发展的影响
教学在大脑发展中的作用
记忆与大脑加工
小结

第五部分 第三部分
教师与教学
第六章 学习环境设计
教育目标的变化
学习者中心环境
知识中心环境
评价中心环境
共同体中心环境
电视
一致的重要性
小结

第六部分 第七章 有效教学：历史、数学、科学示例
历史
数学
科学
小结

第七部分 第八章 教师的学习
一线教师的学习机会
学习机会的质量
行动研究
职前教育
小结
第九章 技术支持下的学习
新课程
支架和工具
反馈、反思和修改
把课堂和社区联系在一起
教师学习
小结